浅谈初中生教育


来源广元家教吧 日期:2012年07月23日 点击:836次 分类教学资源 上一篇浅谈初中生教育 下一篇父母的教育和引导是孩子成...

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初中生是人生发展的重要阶段,他们处于生理发育和心理发展的急剧变化及人生观和世界观逐步形成的重要时期。处于一个双重性格的共生期。理想与现实、*立与依赖、闭锁与交往、情绪与理智、反抗与顺从、自信与自卑等多种矛盾性格共生。引导的好,那么他们将有一个健康的身心,乐观向上的性格。否则,将会给自身、家庭、社会带来痛苦、负担甚至危害。因此,初中生的教育,必须重视,而且要得法。

我也看了不少有关青少年教育的书籍,也听过专业教师甚至是名家的教育讲座,家长们在一起也探讨了不少教育的方法。有的家长认为要鼓励性、赏识性教育;有的认为好孩子是会夸出来的;有的认为孩子成长学习全在个人不用别人管理;更有甚者荐书为《千万别管孩子》。实践中有的家长又走向另一*端管教过严、要求过高、负担过重、惩罚过度,甚至有些孩子不堪重负,压力*限出现离家出走或自杀。不管是前者鼓励性、赏识性教育,还是后者非人本管理,我觉得都有失偏颇,特别是针对初中生这一矛盾性格的共生期,只有将二者适度相结合才能出好效果。实践中,我认为可以对初中生采取五结合教育效果更好。

一。 要把握中学生共性与了解孩子个性相结合

把握共性是为了掌握中学生教育的规律,在规律之下才是科学的,了解个性是为了有的放失,针对不同的人采用不同的方法,或侧重鼓励性;或侧重管理性;或宽泛或严格,才会有实在的效果。

二。 要将管理学习与引导做人相结合

如何做人是人生的基础,我认为还是初中生较基本的要求,哪怕成为一个学习不好、分数不高的学生,也不能成为一个品质不好、道德缺乏、心理有病的人,而且一个健康向上的心理对于学习有*大地促进,甚至有时候有决定作用。因此,*先引导孩子做个好人,做个有益于社会的人,做个心理健康的人,然后是治学,二者相结合,初中三年才会安全顺利度过。

三。 要将约束行为与启发思想相结合

中学生的一些行为特别是习惯性行为一定要严加约束,让他养成良好的学习习惯、生活习惯、娱乐习惯、锻炼习惯;形成学之有方、玩之有度;同时要启发他的创新、创造思维、活跃思想。通过二者结合使之成为一个既有约束、又有*立人格,*特思想地鲜明个体。

四。 将理念性教育与标准化要求相结合

家长要抓住各种有利时光,采取谈心、开家庭生活会,帮助解决思想、心理困难形成进行理念试说教,也就是做思想政治工作,同时不能光停留在说说而已的层面上,要结合中学生特点、中学生责任对其在诚信、关爱、学习、娱乐方面制定一个简单明了的标准化要求,把理念用行为要求来具体化,使孩子们有遵循,防止空洞无物。

五。 要将经常性奖励与必要性惩罚相结合

*先要注意经常性与必要性提法,也就是说以奖为主,但惩罚不能丢,必要时必须有,否则失去**性。其次,奖励要结合孩子的个体需要,精神多余物质,且不能泛滥;第三,惩罚措施要事先明了,让其知道,什么行为可奖,什么行为必罚。从而达到趋利避害,引导孩子行为的目的。

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